Edukacja włączająca - jak prowadzić zajęcia inkluzywne

LINK DO REJESTRACJI

Promocja przy zgłoszeniu do 19 listopada 2026 r.:

- jednej i dwóch osób otrzymają Państwo 10% rabatu lub

- 50% rabatu dla trzeciej osoby lub

- czwarta osoba gratis.

Promocje nie łączą się!

Zakres merytoryczny

Szkolenie poświęcone jest prowadzeniu zajęć akademickich w sposób uwzględniający różnorodność potrzeb, doświadczeń i stylów uczenia się studentów. Uczestnicy poznają zasady edukacji włączającej, sposoby identyfikowania barier oraz strategie modyfikowania aktywności i oceniania. Program uwzględnia psychologiczne aspekty poczucia przynależności, bezpieczeństwa, motywacji oraz wpływu uprzedzeń i stereotypów na relację dydaktyczną.

Korzyści z uczestnictwa

• Znajomość zasad edukacji włączającej w szkolnictwie wyższym.

• Umiejętność identyfikowania barier edukacyjnych.

• Przygotowanie do modyfikowania form aktywności i oceniania.

• Większa świadomość własnych postaw i uprzedzeń.

• Umiejętność budowania zaangażowania w zróżnicowanej grupie.

• Wypracowanie rozwiązań możliwych do wdrożenia we własnych zajęciach.

PROGRAM SZKOLENIA

1. Edukacja włączająca - podstawy:

   1. Zasady i wartości edukacji włączającej.

   2. Różnorodność potrzeb studentów w szkolnictwie wyższym.

   3. Dostępność, elastyczność i sprawiedliwość dydaktyczna.

2. Identyfikacja barier edukacyjnych:

   1. Bariery organizacyjne, dydaktyczne, społeczne i komunikacyjne.

   2. Analiza własnych zajęć pod kątem dostępności.

   3. Jak rozpoznawać bariery bez stygmatyzowania studentów.

3. Strategie inkluzywnego prowadzenia zajęć:

   1. Modyfikacja form aktywności.

   2. Różne sposoby prezentowania treści i angażowania studentów.

   3. Elementy uniwersalnego projektowania dla uczenia się.

4. Modyfikacja form oceniania:

   1. Alternatywne formy zaliczeń i egzaminów.

   2. Sprawiedliwość a równość w ocenianiu.

   3. Jasne kryteria i przewidywalność wymagań.

5. Praca z grupą mieszaną:

   1. Budowanie zaangażowania wszystkich studentów.

   2. Praca w grupach o różnych potrzebach i możliwościach.

   3. Zapobieganie wykluczeniu i dominacji wybranych osób.

6. Świadomość ról i uprzedzeń prowadzącego:

   1. Autorefleksja nad własnymi założeniami.

   2. Wpływ stereotypów na komunikację i ocenianie.

   3. Ćwiczenia z perspektywy studenta.

      
      

Trener: Alicja Szmidka